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辅导员开展创业比赛指导的“四张牌”

升导语录 字号:TT 4621

       大学生创新创业教育是一项复杂的系统工程,它以大学生为主体,由学校各部门搭建平台,提供支持、指导和服务。辅导员对于学生创业指导具有三大优势:最贴近学生需求、最了解学生痛点、与学生互动最强。我从2014年开始指导学生参加创业比赛,2016年创建了创新创业辅导员工作室,在与其他老师一起指导的获得2016年中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国银奖的“星空科普主题酒店”项目工作过程中,尝试总结出辅导员开展创业比赛指导的“四张牌”。本文讨论的创业比赛类别为实践类比赛,不包括计划类比赛。


思想引领,肯定鼓励


       充分发挥辅导员的全局意识和综合优势,给在校园创业的学生以思路的指导,肯定学生、鼓励学生,做好思想引领工作。辅导员要科学识别具有创业基础和素质的学生,鼓励创新意识,让学生明白知识并不是一成不变的,人类的进步来源于实践,当今的社会服务需要我们创造性地去改善社会、创造价值。正如熊彼特所言,创新才是经济发展的本质规定。我在多个场合,如班长支书会、班会、学生党课、“给你一个亿”创业主题团日等传授互联网思维,鼓励学生关注互联网、关注技术发展、关注艺术修养。我曾在国家扶贫日关注“电商扶贫”,为学生公益实践指明新方向,直接促成创业公司走到甘肃基层,服务基层。这些潜移默化的影响促进了学生养成跨界思维、创新思维。一个创业的学生说,辅导员对我创业的肯定,让我明白创新是有价值的,让我坚定地走下去。


识别人才,科学组队


       充分发挥辅导员的交流与沟通能力,可以较为高效、准确地识别出具有创业潜质的学生,进而科学组建创业团队。我组建“星空科普主题酒店”项目团队时,先选择学生干部,如班长支书、社团主席,从中识别出具有创新意识和创业倾向的学生,完成一半的团队组建,剩下2个名额通过微信平台面向全校征集了20余份简历,其中不乏曾获创业大赛金奖的学生。最后筛选出的团队成员年级层次从大二到研一,大部分有参赛经验,而参与目的大部分学生是兴趣,仅有一个学生是抱着加分目的而来。这样的人员搭配为以后完善商业计划书、培养年轻骨干力量留出了很灵活的空间。至于团队是否一定需要会制作视频、做设计的人员,我认为依项目而定,“星空科普主题酒店”项目需要一定的设计人员,为此留出一个人的位置,而视频并不是经常性的需求,团队认为可以通过临时购买视频服务来解决。


匹配资源,提升优势


       充分发挥辅导员自身优势以及周围资源,为学生带来好项目、引进好导师、匹配好平台,全面提升项目优势。“星空科普主题酒店”项目是位于内蒙古赤峰市热水镇的实践项目,2013年我以学生身份参与实地调研并策划活动项目,2014年7月酒店顺利开业。2015年时机成熟,经我引荐,项目得以在学校招募团队。之后,引进我校指导学生创新创业成绩最好的专业教师进行指导,该教师曾经率队创造了我校第一个创业大赛全国金奖。2016年5月,我申报并顺利创建了我校第一个创新创业辅导员工作室———“从0到1”创新创业工作室,旨在解决高校学生创业三大现实难题:跨学科跨界合作平台通道未打开;创业课程数量有限,针对性不足,高素质创业教育师资短缺,一对一指导缺乏;学生创业低水平、成果转化率不高。工作室成立以来,促进了经管类学生与技术类学生的沟通互动,解决了很多学生创业进程中的实际困难,比如宣传片制作、网站搭建、人员招募等。工作室发展具有很大的想象空间。


指导BP,付诸实战


       充分发挥辅导员文案能力,指导学生初步完成商业计划书(Business Plan,简称BP),并在一定程度上付诸实践。商业计划书包括摘要、公司介绍、产品与服务、行业与市场、营销计划、生产运营、公司管理、财务计划、风险控制、资本退出等方面。通过学习,除了财务计划的部分要求较好的财务运算能力,其他部分的写作要领和方法大部分学生都可以掌握。对于初阶学生,导员可以在计划书的规范性和逻辑性方面给予指导。我曾经从头到尾修改学生创业公司“孟子居生态零食”团队的计划书,对于初创团队计划书的结构梳理、知识框架建立、遣词造句提升很快。后来团队与学校十佳社团合作举办营销大赛,我也参与合作细节商讨。团队在2016 年中国“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获北京市二等奖。2016年8月,我带领团队前往甘肃秦安县进行电商扶贫,在实战中发展市场、提升能力、创造价值,实践活动获评学校金奖。此外,“从0到1”创新创业工作室的辅导员们还参与到指导学生专利申请、社会商业项目研讨中,在实战中与学生共奋进。


(本文发表于《北京教育(德育)》2016年12月,是北京科技大学“从0到1”创新创业辅导员工作室阶段性成果

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