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个别家长,醒醒啦!

乔导说事 字号:TT 1485

       2018年6月11日,《中国青年报》发表题为“是时候反省所谓先进教育理念,保护老师管教权利”的文章,在社会上、网络上引发激烈讨论和强烈反响。

       事情的起因源自河南一所小学班主任的辞职信。仅仅因为老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里,就引来部分家长不满。家长认为,老师的做法没有考虑到个别差生及家长的感受与自尊,给个别家长造成了严重的心理伤害。于是家长要求这位老师登门道歉,否则就告到县教体局。更有甚者,个别家长在群内讲“当事学生受到了伤害,有自残的可能”。这些遭遇使当事教师承受巨大压力,愤而准备向学校申请辞去班主任的工作,不得不说,这也是一种无奈的抗争。


      由此,我不仅联想到最近发生的两个热点事件。6月7日,深圳一骑警暴雨中开摩托送高考考生赶赴考场并提供雨衣,可考生衣服还是湿了,反被家长投诉。6月8日,四川资阳市乐至中学一名班主任在考试结束当晚受到自己曾经批评教育过的学生及其家长邀约,后被家长学生一方找来的人打伤,该学生和父亲在场目睹打人过程。


       三个事件,家长都是主角,而且是绝对保护自己的孩子不受“任何伤害”做到了坚决的“一致对外”,追责、问责,不行就打人泄愤。他们的做法让人叹为观止、引发舆论一片哗然。


       客观地讲,老师、警察也是人,也会有不足、也会犯错误。这三个事件中老师批评学生的方式方法问题、激励后进学生的措施问题,以及警察服务百姓的同时如何考虑得更周到、更细致的问题等诸多方面还有需要改进和提高的空间。但是,绝不能以此为家长的不当和错误做法开脱!


       以下是我的一些思考,拿来与大家分享:


       一、爱孩子不能等同于“护犊子”。


       现在的孩子一般都是独生子女,从出生那一刻就受到家庭呵护备至的关爱和照顾。无论是生活上的照顾还是心理层面的保护,相信许多家长都做得特别到位。近年来随着“表扬鼓励学生为主的先进教育理念”渐入人心,家长们对孩子的心理保护愈发的重视。“先进的教育理念”老师也懂、也在用,但面对屡教不改的学生就不能只强调表扬鼓励,必要时的管教和惩戒也是必不可少的,管教和惩戒也是爱!


      爱孩子没有错,但有些家长做得过了,及至达到“无原则”“溺爱”的程度。家长有对学校教育管理提出意见和建议的权利,但家长把权利发挥到了“矫情”的程度:遇事就拿孩子自尊受伤为由“上纲上线”,对老师的工作吹毛求疵、横加责难,竟然还发展到威胁施压甚至殴打老师泄愤的地步。这样的家长不是爱孩子是害孩子,好好的“先进教育理念”的经也被其“形而上学”地念歪!


       家长必须明白一个道理:只要教育就会触及学生的心灵,就会引发心理上的反应,无论是表扬带来的愉悦感受还是批评带来的挫折体验都是教育过程应有的内容。表扬和批评对于教育就像一枚硬币的两面,缺一不可!虽然我们更看重硬币有数字的一面(愿意接受教育中的表扬),但缺了另外一面(教育中的批评和管教)那就一定是假币,无法流通!教育带给学生的除了成就感还必须有罪错感,这样才能教会学生是非分明,“择其善者而从之,择其不善者而改之”,就像种树除了浇水施肥也必须修剪枝杈才可育成参天大树一样。


       如果仅仅因为老师批评了学生、揭了学生学习后进的“短”,就认为伤害了学生幼小的心灵,就不干、就找老师麻烦,那你孩子的心灵注定会是“幼小”而长不大的,还要寄希望于不被家长你自己“扭曲”才万幸。


       爱孩子没错,但要恰如其分,否则你就成了无原则的“护犊子”!


       二、管理教育学生是人民教师的权利,必须理解、支持、保护。


        “师者,传道授业解惑也”。随着党和国家越来越重视教育、把教育放在国家发展战略的高度,相信每一名教师也越来越能体会到自己肩头这份责任的分量。每一名教师必定都会抱着 “绝不放弃任何一个学生”的信念来教育培养学生。学生各不相同,无论从学业角度还是遵守纪律角度去考量,有表现好的就有表现差的。表现好的自然会给予表扬和鼓励,表现差的必定会有相应的谈心谈话、批评,甚至纪律处分,这是校规校纪的要求,也是教师工作职责。“管理教育学生”是必须保证的教师权利,无论学校还是家长都应该予以支持和协助。对于教师在履职过程中出现的一些方式方法问题,家长应该给予充分的理解。


       文中提到河南和四川的两个事件,家长对老师份内的教育管理不理解、过分挑剔、指手画脚,甚至用暴力打击报复。长此以往是不是会打击教师管理教育学生的积极性?是不是已经干扰了学校正常的工作?相信老师不会因为个别家长一次两次的“胡闹”而马上背弃自己的职业操守和教育初心,但对工作的实际影响肯定是不言而喻的。难免不会在管理教育学生时畏手畏脚,难免不会通过“选择性教育”来规避风险…… 教师真的是个“良心活”,多关心一点、多尽心一点、多操心一点,你的孩子就真的不一样!你的孩子不服管、不让管?好了,老师不管、少管行不行?对你孩子是好还是不好?!或者看上去管了、过问了,但盯得不紧、管得不细,你甚至挑不出老师的毛病,影响的最终是你自己的孩子!


      更为重要的,是一些违反纪律的学生不仅影响自己,同时也影响了班级乃至学校的教育管理秩序,这样的学生就像“害群之马”,不加以约束就是对全体学生的不负责任! 


       我在大学做辅导员二十几年,几乎见不到像中小学阶段那样调皮顽劣的学生。为什么?两种可能:一种是这些调皮顽劣的学生被中小学老师教育好了、自己长大懂事了;一种就是那些调皮顽劣的学生被娇惯的父母给耽误了,根本没有进入大学校校门的机会!衷心建议各位家长朋友:当你的孩子犯错时,不要为他找辩解的理由,配合老师做耐心细致的工作,帮助孩子改正错误和不足,这样你的孩子才不会错过从错误中成长的机会!别光盯着孩子的学习成绩,同样重要的还有培养孩子健康的人格、规矩意识以及敬畏之心……


       三、过分追责老师,会贻害学生、累及家庭。


      记得自己小的时候,有同学在学校犯错被老师批评甚至体罚(体罚学生自然是不对的,现在已经被严令禁止),是绝对不敢告诉家长的。如果不小心被家长知道了,少不了又是一顿批评和收拾,再吃一顿“回锅肉”。那时候家长的尊师重教观念很强,话也特别朴实:“老师,孩子交给你啦,他做的不好你就批评他、不听话就揍他!”所以那时无论在校外多么调皮的学生都特别怕老师,在学校都表现的相对乖。“家长没有管好的,最起码还有学校”,这是学校的责任、家庭的万幸!
而现在,偏偏有那么一些家长认为自己是教育专家,遇到问题不考虑自己孩子的实际情况,动辄当着学生面批评指责老师、谩骂攻击老师 ,甚至出现殴打老师的情形。你这样做,你的孩子看了,他对老师还有敬畏之心吗?会不会诱发、培养他的暴力倾向?这样的学生谁还管得了? 你觉得这样的孩子将来会有规矩意识、会存敬畏之心吗?在越来越强调法治精神和规矩意识的当今社会,你觉得你的孩子能适应吗?你能保证他不会捅大篓子出来吗?


       家长不是关心孩子的心理吗?个人认为,过分保护孩子心理不受伤本身就是个问题!建议家长更关注孩子心理的成长,心理成长中的一部分就是由有挫败中的“伤”中得来的,也就是我们所说的耐挫性。只有经历各种淬炼、磨砺,甚至委屈,才能成为一个健康的人坚强的人,才不会在困难与挑战面前退缩,更不会轻率地动辄跳楼自杀。相信孩子刚学走路时摔跤家长都会心疼,但是没有哪个家长因为心疼孩子就阻拦其继续练习,现在你的孩子不就跑得飞快吗?所以,要相信孩子的生命力,无论是身体还是心理。过分的保护会使你的孩子永远像温室中的花花草草,经不得人生的风吹雨打。到那时谁为难?只是孩子吗?我想跑不脱的应该还有家长自己。


       当学生犯错时,家长一味为孩子找理由辩解,甚至不惜挑老师的毛病,这样有助于你的孩子认识个人的问题和错误吗?如果出了问题,永远找别人的理由,那么你的孩子一定缺乏责任担当,更加强化的是完全以自我为中心的自私自利思想。这样的孩子不会有很好的未来,甚至连与人最普通的交往都会成为大问题!


      俗话说,种瓜得瓜种豆得豆,凡事都有因果。就像一个不孝顺父母的家长教不出孝顺自己的孩子一样,一个当着孩子面打老师的家长难保将来孩子的巴掌不扇到你自己脸上。这一点,你还真别不信!


       最后,心怀感恩是一个人幸福快乐的心理前提。情绪是可以传染的不是吗?妈妈对送考的骑警感恩感谢,孩子心中会充满幸福和快乐;当妈妈责难投诉骑警时,可能引发孩子的负性情绪:不是愤怒求全责备不近人情的妈妈,就是学妈妈一样愤怒骑警的“照顾不周”。如果孩子是后一种情形,那将是这个家庭最大的不幸!


       善待教师、善待所有好心人!个别家长,你该醒醒啦!
 

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