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教育多种尝试,“值得”最重要

悦读心声 字号:TT 366


最近,朋友圈被一篇题为《当小学生遇见苏轼》的文章刷屏,阅读量突破10万。清华附小的学生通过大数据研究苏轼的新闻引起了不少网友的讨论,有人质疑,以“小学生”的噱头来抓住社会的眼球是否会有哗众取宠之嫌,而且这种高质量、高要求只会让更多人感觉到现在不同阶层教育差距的压力。褒贬不一的评论背后,是对当今应对各个年龄的孩子该灌输怎样的教育方法的深深思考。


首先,在这种活动的背后透露了现代社会对学生教育摸索的不成熟性。在孩子们的心智和知识储备都处在低阶段的条件下,让他们尝试用冷冰冰的大数据去体会一代大家苏轼的人文气息,会破坏让孩子去理解文学艺术美的目的。要知道文化本就是感性的存在,如果在很小的时候就教会他们对任何事物进行理性的剖析,会利于他们的情感发展吗?


不过对于校方敢于通过学术研究的方式让小学生更深层次了解苏轼的教学方式值得思考。教给孩子学习的获得是需要自己摸索是正确的引导。这样的引导会让孩子摆脱依赖而去独立思考。这样的学习会更有价值。



再者,“论文”一般都给人一种需要缜密的逻辑以及专业能力的感觉,可是在小学生的演绎之下让这一词有了不少人情味,这可以让更多“戴着镣铐舞蹈”的人对于课题研究有更多创新性、思维性的尝试而不是仅仅做完浅显的表面文章就交差,而是自己思考,另辟蹊径,做出属于自己的东西。当然不只是学校作出了这方面努力,从对学生们的研究中可以看出,家长对相关课题也进行了部分程度的参与,他们在自己有知识有能力的情况下,愿意花时间花精力去帮助孩子而不是选择强加——把成人研究问题的方法、思路、步骤的一种过程言传身教给孩子,这是很好的教育观念的展示,他们在用身体力行告诉孩子正确的求学方式。


这类活动带来的影响是利弊均存的,让年纪不大的孩子来做严谨细密的报告确实可能得不到什么有价值的成果,但可以改善现在孩子长期依赖手机、电脑形成的固化思维模式,提高他们的主动性,并能挖掘孩子们的潜力,有利于学生提高好奇心、独立思考的能力。


如今是个教育分化的时代,教育在进步,这就需要我们充满信心,开拓创新。“小学生研究并做学术报告”这方面,西方其实提供给了我们很多可以借鉴学习的经验,但是我们现在在资源,地域等方面还仍有不平衡,一味的尝试可能并不能达到预计的效果。值得肯定的是,多方面不断的尝试是可以促进社会教育前进的。


作者/ 汪彤彤          编辑/高曼          责编/高曼



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